Ensino remoto emergencial e adoecimento em tempos da covid-19: análise em curso técnico integrado

Abstract

La pandemia de Covid-19 trajo un escenario de aislamiento social a todo el mundo en 2020, por lo que el sector educativo comenzó a ofrecer Aprendizaje a Distancia de Emergencia. Antes de este contexto ya había muchos casos de morbilidad autodeclarada entre los adolescentes escolarizados. Pensando en la práctica de esta enseñanza, con la distancia social entre alumnos y profesores, la dificultad estructural, tecnológica y la falta de una directriz general de educación, surge un contexto con muchos desafíos para las instituciones escolares. OBJETIVO: Verificar la percepción de los adolescentes de un curso técnico integrado sobre el Aprendizaje a Distancia de Emergencia durante la pandemia de SARS-CoV-2 y la morbilidad autodeclarada en este período. METODOLOGÍA: 223 estudiantes participaron en este estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y correlacional sobre el Aprendizaje a Distancia de Emergencia ofrecido en una institución de educación técnica y tecnológica. El instrumento de investigación se compone de tres partes: características sociodemográficas, enseñanza a distancia y sentimientos experimentados por los alumnos. Fue aprobado por el Comité de Ética de la Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto y del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo. Los datos se analizaron con los programas Microsoft Excel, JASP y Statistical Package for Social Science (SPSS). RESULTADOS: Se identificaron impactos negativos en la organización de la vida diaria de los estudiantes de los estudios, una reducción del poder económico de las familias, el 21,1% de los estudiantes no participan en las clases sincrónicas, el 20,6% no están satisfechos con el curso. Hubo un aumento en el uso de medicamentos. La diferencia entre las puntuaciones medias del compromiso general antes y después de la pandemia fue de 1,15, con un valor p significativo <0,001. Aumentaron los problemas de salud como el dolor de estómago, el dolor de cabeza, otros dolores, la dificultad para dormir y permanecer dormido, los problemas de concentración, los olvidos, la ansiedad, el estrés, la frustración, el aburrimiento, el desánimo, la fragilidad. El compromiso antes de la pandemia ya presentaba problemas relacionados con la concentración al leer libros, después de la experiencia con el aprendizaje a distancia surgieron más puntos negativos al correlacionar el compromiso y la morbilidad autodeclarada, como dolores de estómago, otros dolores, náuseas y vómitos, dificultad para dormir, problemas de concentración, olvido, tristeza, nerviosismo, ira, llanto fácil, estrés, aburrimiento, desánimo, fragilidad, cansancio físico y mental. CONCLUSIÓN: Se constató que los problemas de morbilidad relacionados con la enseñanza ya existían antes de la pandemia. El contexto de aislamiento y la práctica docente a distancia agravaron los problemas de salud de los alumnos. Las morbilidades autodeclaradas por los estudiantes indican que las condiciones de salud mental son las más afectadas por el contexto vivido. Es necesario revisar y rediseñar muchos aspectos educativos para reducir los posibles daños que la pandemia pueda causar en la educación.