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Tipo do documento: Dissertação
Título: Ensino remoto emergencial e adoecimento em tempos da covid-19: análise em curso técnico integrado
Autor: Parreira, Leiny Cristina Flores 
Primeiro orientador: Soler, Zaída Aurora Sperli Geraldes
Primeiro coorientador: Cavalcanti, Luciene Rodrigues
Primeiro membro da banca: Somera, Elizabeth Abelama Sena
Segundo membro da banca: Paula, Alexandre da Silva de
Terceiro membro da banca: Rondina, João Marcelo
Quarto membro da banca: Sartori, Raquel Martins
Quinto membro da banca: Jericó, Marli de Carvalho
Resumo: A pandemia da Covid-19 trouxe um cenário de isolamento social a todo o mundo em 2020, assim, o setor educacional começou a ofertar o Ensino Remoto Emergencial. Antes deste contexto já havia muitos casos de morbidade autorreferida entre os adolescentes escolares. Pensando na prática deste ensino, com o distanciamento social entre estudantes e professores, a dificuldade estrutural, tecnológica e a falta de uma diretriz geral da educação, surge um contexto com muitos desafios às instituições escolares. OBJETIVO: Verificar a percepção de adolescentes de curso técnico integrado quanto ao Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia SARS-CoV-2 e a morbidade autorreferida neste período. MÉTODOS: Um total de 223 estudantes participaram do estudo cuja abordagem foi quantitativa, de caráter não experimental, descritivo e correlacional sobre o Ensino Remoto Emergencial ofertado em instituição de ensino técnico e tecnológico. O instrumento de pesquisa é constituído por três partes: características sociodemográficas, ensino remoto e os sentimentos vivenciado pelos estudantes. Aprovado pelo Comitê de Ética da Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo. Analisou-se os dados por meio dos programas Microsoft Excel, JASP E Statistical Package for Social Science (SPSS). RESULTADOS: Identificou-se impactos negativos na organização do cotidiano de estudos dos estudantes, uma redução do poder econômico das famílias, 21,1% dos estudantes não participam das aulas síncronas, 20,6% não está satisfeito com o curso. Houve aumento de uso de medicamento. A diferença entre as médias de engajamento geral antes e depois da pandemia foi de 1,15, p-valor significante <0,001. Houve aumento em problemas de saúde como dores no estômago, dores de cabeça, outras dores, dificuldade de dormir e de permanecer dormindo, problemas de concentração, esquecimento, ansiedade, estresse, frustração, tédio, desânimo, fragilidade. O engajamento antes da pandemia já apresentava problemas relacionados a concentração na leitura de livros, depois da experiência com o ensino remoto surgiram mais pontos negativos quando se correlacionou o engajamento e a morbidade autorreferida, como dores no estômago, outras dores, náusea e vômito, dificuldade de dormir, problemas de concentração, esquecimento, tristeza, nervosismo, raiva, choro fácil, estresse, tédio, desânimo, fragilidade, cansaço físico e mental. CONCLUSÃO: Percebeu-se que as questões de morbidade relacionadas ao ensino já existiam antes da pandemia. O contexto de isolamento e prática do ensino remoto trouxe um agravamento dos problemas de saúde nos estudantes. As morbidades autorreferidas apontadas pelos estudantes indicam que as condições de saúde mental foram as mais afetadas pelo contexto vivenciado. Muitos aspectos educacionais precisam ser revistos e replanejados para que haja redução dos danos possíveis provados pela pandemia na educação.
Abstract: La pandemia de Covid-19 trajo un escenario de aislamiento social a todo el mundo en 2020, por lo que el sector educativo comenzó a ofrecer Aprendizaje a Distancia de Emergencia. Antes de este contexto ya había muchos casos de morbilidad autodeclarada entre los adolescentes escolarizados. Pensando en la práctica de esta enseñanza, con la distancia social entre alumnos y profesores, la dificultad estructural, tecnológica y la falta de una directriz general de educación, surge un contexto con muchos desafíos para las instituciones escolares. OBJETIVO: Verificar la percepción de los adolescentes de un curso técnico integrado sobre el Aprendizaje a Distancia de Emergencia durante la pandemia de SARS-CoV-2 y la morbilidad autodeclarada en este período. METODOLOGÍA: 223 estudiantes participaron en este estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y correlacional sobre el Aprendizaje a Distancia de Emergencia ofrecido en una institución de educación técnica y tecnológica. El instrumento de investigación se compone de tres partes: características sociodemográficas, enseñanza a distancia y sentimientos experimentados por los alumnos. Fue aprobado por el Comité de Ética de la Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto y del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo. Los datos se analizaron con los programas Microsoft Excel, JASP y Statistical Package for Social Science (SPSS). RESULTADOS: Se identificaron impactos negativos en la organización de la vida diaria de los estudiantes de los estudios, una reducción del poder económico de las familias, el 21,1% de los estudiantes no participan en las clases sincrónicas, el 20,6% no están satisfechos con el curso. Hubo un aumento en el uso de medicamentos. La diferencia entre las puntuaciones medias del compromiso general antes y después de la pandemia fue de 1,15, con un valor p significativo <0,001. Aumentaron los problemas de salud como el dolor de estómago, el dolor de cabeza, otros dolores, la dificultad para dormir y permanecer dormido, los problemas de concentración, los olvidos, la ansiedad, el estrés, la frustración, el aburrimiento, el desánimo, la fragilidad. El compromiso antes de la pandemia ya presentaba problemas relacionados con la concentración al leer libros, después de la experiencia con el aprendizaje a distancia surgieron más puntos negativos al correlacionar el compromiso y la morbilidad autodeclarada, como dolores de estómago, otros dolores, náuseas y vómitos, dificultad para dormir, problemas de concentración, olvido, tristeza, nerviosismo, ira, llanto fácil, estrés, aburrimiento, desánimo, fragilidad, cansancio físico y mental. CONCLUSIÓN: Se constató que los problemas de morbilidad relacionados con la enseñanza ya existían antes de la pandemia. El contexto de aislamiento y la práctica docente a distancia agravaron los problemas de salud de los alumnos. Las morbilidades autodeclaradas por los estudiantes indican que las condiciones de salud mental son las más afectadas por el contexto vivido. Es necesario revisar y rediseñar muchos aspectos educativos para reducir los posibles daños que la pandemia pueda causar en la educación.
Palavras-chave: Ciências da Saúde
Health Sciences
COVID-19
COVID-19
Educação a Distância
Education, Distance
Área(s) do CNPq: CIENCIAS DA SAUDE
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto
Sigla da instituição: FAMERP
Departamento: Faculdade 1::Departamento 2
Programa: Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
Citação: Parreira, Leiny Cristina Flores. Ensino remoto emergencial e adoecimento em tempos da covid-19: análise em curso técnico integrado. 2022. 122 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Enfermagem) - Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, São José do Rio Preto.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Identificador do documento: 1666
URI: http://bdtd.famerp.br/handle/tede/785
Data de defesa: 14-Jul-2022
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem

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