@MASTERSTHESIS{ 2023:1331538218,
 	title = {Complexidade na educação: a pedagogia Maria Peregrina como direcionamento para acesso ao ensino superior},
 	year = {2023},
 	doi = "1674",
 	url = "http://bdtd.famerp.br/handle/tede/801",
 	abstract = "Verificar se houve influência da Pedagogia da Escola Maria Peregrina nas escolhas de curso para ingresso no Ensino Superior feitas por ex-alunos da instituição, manifestando a inclinação dos discentes a determinadas inteligências específicas, bem como, identificar os possíveis caminhos inicialmente imprevistos que surgiram no decorrer da realização dos projetos e suas consequências no percurso escolar dos alunos até o ingresso na faculdade. Métodos: Estudo qualitativo de associação baseado na análise descritiva dos dados obtidos em questionários constituídos de catorze perguntas diretas que foram encaminhados aos sujeitos do estudo via e-mail. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Maria Peregrina, uma organização não governamental localizada em São José do Rio Preto, SP. A instituição desenvolve seu trabalho a partir da singularidade de cada estudante, por esta razão, as turmas são compostas por poucos alunos. O número total dos alunos que concluíram o Ensino Médio na instituição foi dez. Os critérios estabelecidos para selecionar os alunos que participaram desta pesquisa foram: ter sido regularmente matriculado na Escola Maria Peregrina desde o início dos Anos Finais do Ensino Fundamental, ter cursado inteiramente e concluído o Ensino Médio na Escola Maria Peregrina, ter ingressado no Ensino Superior e concordar em participar do estudo assinando o Termo de Consentimento. O número de alunos incluídos na pesquisa foi quatro. Os dados foram examinados a partir dos pressupostos da Teoria das Inteligências Múltiplas e da Complexidade. Resultados: Foi verificada uma influência significativa da Pedagogia de Projetos no autoconhecimento dos alunos acerca dos temas e áreas de sua predileção para estudos e pesquisas. Além disso, ao se referenciarem na Teoria das Inteligências Múltiplas, puderam identificar suas potencialidades e inteligências mais desenvolvidas, o que os orientou na escolha de curso para ingresso no Ensino Superior. A integração dos Projetos de Pesquisa à Teoria das Inteligências Múltiplas, a partir da perspectiva da Complexidade, contraria as perspectivas mecanicistas de causa e efeito vinculadas ao determinismo social, psicológico ou biofísico, sugerindo uma mudança de paradigma à ciência pedagógica, pois, em um sistema complexo, uma pequena alteração pode gerar consequências significativas. A Pedagogia da Escola Maria Peregrina difere dos modelos educacionais de Educação Básica que transpõem a fragmentação da ciência moderna para seu modelo constituinte, pois promove a integração de disciplinas e evita a fragmentação do ambiente escolar em séries, faixas etárias e salas de aula, elementos que caracterizam a educação tradicional. Conclusão: A Pedagogia da Escola Maria Peregrina permitiu aos alunos ampararem-se cientificamente em suas tendências vocacionais para optar entre o que iriam estudar. Portanto, pode-se afirmar que ela contribui para o desenvolvimento existencial dos alunos/indivíduos e também para a solução de questões de ordem comunitária e social, pois colabora para a resolução de um problema comum à maioria dos alunos brasileiros, que desde cedo são pressionados para discernir seu futuro educacional e profissional, mas não possuem o autoconhecimento necessário para optar adequadamente e não encontram cursos superiores que traduzam suas preferencias.",
 	publisher = {Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Enfermagem},
 	note = {Faculdade 1::Departamento 2}
}