@PHDTHESIS{ 2020:1271909278,
 	title = {Bullying e habilidades sociais em alunos do ensino fundamental},
 	year = {2020},
 	doi = "1586",
 	url = "http://bdtd.famerp.br/handle/tede/730",
 	abstract = "O bullying compreende um conjunto de comportamentos agressivos, em que sao praticadas, repetidamente, sem justificativa e de maneira intencional, agressoes fisicas, verbais, psicologicas e/ou sexual, em que o vitimado se caracteriza em desigual poder, o que impossibilita sua defesa. Aproximadamente um em cada dez estudantes e vitima frequente de bullying nas escolas e tem sua conduta mais perceptivel a partir da 2a serie, apesar de estar presente desde a tenra idade. Objetivo: avaliar alunos do ensino fundamental em relacao ao comportamento de bullying e habilidades sociais. Metodo: trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva transversal. Participaram 79 alunos do Ensino Fundamental, com idade entre sete e 13 anos (2o ao 8o ano), de ambos os sexos, de cinco escolas municipais de Santa Adelia/SP. A selecao foi feita por amostra estratificada, por meio de um sorteio simples. Para a realizacao da pesquisa foram aplicados dois instrumentos (Escala de Avaliacao do Bullying Escolar - EAB-E e Inventario de Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competencia Academica para Criancas - SSRS) e uma ficha de identificacao. Resultados: a mostra foi composta por 46% de meninos e 54% de meninas e a maioria (29%) estavam na faixa de 13 anos. A auto avaliacao de habilidades sociais indicou que 31,39% dos alunos se denominaram abaixo da media inferior, no entanto, a analise realizada pelo professor identificou que 21,27% dos alunos tinham boas habilidades sociais; problemas comportamentais apareceram em 17,22% dos alunos, enquanto para competencia academica a classificacao foi media para 27,34% dos alunos; ha correlacao negativa moderada significante entre habilidades sociais e problemas comportamentais („R = 0,5280) e ha correlacao positiva moderada significante entre habilidades sociais e competencias academicas („R = 0,6745). Nao houve diferenca significante entre meninos e meninas nas variaveis vitima e agressor. Conclusao: Nao encontramos diferenca entre comportamento habilidoso, ser vitima ou agressor em relacao ao genero dos alunos avaliados. Os alunos se auto avaliam com menos habilidades sociais do que os professores. Ainda identificamos que alunos com maior competencia academica apresentam menos problemas comportamentais.",
 	publisher = {Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Psicologia},
 	note = {Faculdade 2::Departamento 3}
}