@MASTERSTHESIS{ 2018:484025256,
 	title = {Ensino e aprendizagem sobre atendimento inicial da parada cardíaca e reanimação cardiopulmonar para estudantes de ensino médio},
 	year = {2018},
 	doi = "1444",
 	url = "http://bdtd.famerp.br/handle/tede/562",
 	abstract = "As manobras de reanimação cardiopulmonar visam manter artificialmente o fluxo arterial cerebral e outros órgãos vitais até que a circulação espontânea se restabeleça, portanto, o atendimento da parada cardiorrespiratória deverá ocorrer em até quatro minutos para que não ocorram danos cerebrais irreversíveis. Se esse atendimento de socorro for realizado de forma correta, aumenta em 70% a sobrevivência da pessoa. Objetivos: Identificar o conhecimento prévio de estudantes de ensino médio sobre parada cardiorrespiratória e reanimação cardiopulmonar, verificar o grau de aprendizado imediatamente e, após três meses do treinamento teórico-prático em suporte básico de vida. Métodos: Estudo prospectivo, longitudinal, com abordagem quantitativa. A população foi constituída por 142 estudantes de ensino médio de uma instituição privada e 83 de uma pública. Os dados foram coletados através de questionário estruturado, segundo as diretrizes da American Heart Association (2015), com questões abertas e de múltipla escolha, aplicado antes do treinamento teórico-prático sobre suporte básico de vida, imediatamente após e passados três meses do primeiro encontro. A estatística foi feita com análise descritiva e no âmbito inferencial, foi usado o Teste Friedman e Mann Whitney para analisar a significância estatística entre os períodos. Resultados: Constatou-se eficácia do treinamento por meio da análise dos scores pré, pós-imediato e pós-tardio nas duas instituições. Na avaliação prévia, a instituição privada apresentou melhor desempenho em relação à pública. Nas avaliações imediata e tardia, não houve diferenças estatísticas significantes entre as instituições. Os estudantes pesquisados possuíam conhecimento insuficiente sobre suporte básico de vida e após a intervenção houve aumento significativo no aprendizado desses alunos. A análise dos períodos pós-treinamento demonstrou que existem questões específicas que obtiveram maior absorção de aprendizado: número do serviço médico de emergência, como facilitar a respiração de uma pessoa em parada cardiorrespiratória, atitude ao encontrar alguém inconsciente, conceito de reanimação cardiopulmonar e local/posição da vítima para realizar a massagem cardíaca também questões com menos retenção de conhecimentos: sinais de parada cardiorrespiratória, manobras corretas de reanimação cardiorrespiratória e passos para utilização do desfibrilador externo automático. Nas duas instituições, a questão sobre o número de atendimento de urgência no Brasil apresentou um aumento muito significativo de acertos nos períodos pós-treinamento. Entretanto, estimava-se maior número de respostas corretas no período pré-treinamento, considerando-se que a desinformação leva à demora no acionamento dos serviços de emergência médica e contribui para o aumento de mortes e possíveis sequelas por falta de atendimento especializado. Conclusões A escola de ensino médio mostrou-se ideal para a disseminação de informações, pois o estudante treinado torna-se capaz de realizar atendimento de parada cardiorrespiratória. Os treinamentos são pertinentes e devem ser instituídos sistematicamente. Ressalta-se a atuação do enfermeiro em programas de educação permanente sobre suporte básico de vida para estudantes de ensino médio ou inserção deste conteúdo como parte integrante da grade curricular das escolas, visando propiciar melhoria no atendimento às vítimas em ambiente extra- hospitalar.",
 	publisher = {Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Enfermagem},
 	note = {Faculdade 1::Departamento 2}
}