@PHDTHESIS{ 2020:952779093,
 	title = {Realidade da sala de recursos utilizada no aprendizado de crianças com deficiência: percepção dos pais e professores},
 	year = {2020},
 	doi = "1603",
 	url = "http://bdtd.famerp.br/handle/tede/696",
 	abstract = "Diante da pulsante necessidade de acolher com qualidade as crianças com deficiência na rede de ensino regular, foi criado pelo Ministério da Educação o "Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais", a fim de ampará-las assegurando seu desenvolvimento social, cognitivo e intelectual. O plano de atividades é desenvolvido de forma unitária buscando atrativos e interesses. Utiliza-se como um dos instrumentos a tecnologia que, faz parte da atualidade e está presente no contexto educacional, possibilitando que a aprendizagem se torne leve e prazerosa. Diante da carência existente, no meio familiar, de atender as necessidades das crianças, é primordial a ajuda de profissionais, de organizações sociais e do Estado para solucioná-las ou ao menos minimizá-las. Objetivo: Analisar se os suportes tecnológicos e psicológicos interferem positivamente no desenvolvimento educacional de crianças com deficiências. Método: Participaram da pesquisa 6 professoras especialistas em educação especial e 14 pais de crianças com deficiência que frequentam a sala de recursos. Os instrumentos utilizados foram: um questionário para os educadores, composto por 13 questões; dois questionários destinados aos pais, sendo um sociodemográfico estruturado com 6 questões e outro com 12 perguntas sobre a tecnologia e apoio psicológico. Resultados: Esta pesquisa demostrou a precariedade tecnológica que as escolas enfrentam nas referidas salas de recursos e evidenciou a importância do acompanhamento multidisciplinar dos pais e professores, em especial, por parte da Psicologia. Apresentou, ainda, como decorrência da fragilidade dos instrumentos disponibilizados e aplicados, as amplas dificuldades enfrentadas na aprendizagem, no ensino e nos relacionamentos entre pais, professores e crianças deficientes. Conclusão: Ainda é preciso percorrer um longo caminho para que sejam efetivadas as diretrizes de assistência à saúde mental de forma satisfatória e sejam implantados os recursos educacionais necessários para o desenvolvimento adequado das crianças com deficiências. Desta forma, apresenta-se como necessária a emissão de um alerta visando à mobilização social para que o Poder Público cumpra seu dever, no âmbito do ensino municipal e estadual. Sugere-se, como subsídio, que outros estudos semelhantes sejam realizados.",
 	publisher = {Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Psicologia},
 	note = {Faculdade 2::Departamento 3}
}