@MASTERSTHESIS{ 2016:26320626,
 	title = {Qualidade de vida de estudantes do ensino fundamental da escola Maria Peregrina, sob influência da pedagogia de projetos},
 	year = {2016},
 	doi = "1243",
 	url = "http://bdtd.famerp.br/handle/tede/343",
 	abstract = "Introdução: a Qualidade de Vida (QV), pelo menos seu termo, tem sido utilizada exaustivamente pelo homem pós moderno, que tem intensa atividade com a cultura da busca pela saúde e longevidade. É dentro deste aspecto de Qualidade de Vida que foi analisado um ambiente escolar. Diante disso, é preciso salientar antes da citação do referido ambiente, que a ciência na qual envolve a Qualidade de Vida vai além da saúde enquanto ausência de doença física. As revelações atuais da Organização Mundial da Saúde sobre o conceito de saúde refletem ao bem-estar do indivíduo como parâmetro de um ser saudável. Na mesma direção os conceitos recentes de Qualidade de Vida, também, declinam para dimensões que envolvem componentes emocionais, culturais, psicológicos e até espirituais dos indivíduos. Destaca-se dentro destes componentes o ambiente escolar e a família dos estudantes, que agregam toda realidade da sociedade, uma vez que a avaliação da Qualidade de Vida neste lugar é de extrema relevância social. Objetivo: é avaliar a Qualidade de Vida dos alunos que participam de um sistema pedagógico diferenciado, numa escola de ensino fundamental I e II na cidade de São José do Rio Preto-SP. Este sistema pedagógico diferenciado se revela pela pedagogia de projetos e pela participação ativa dos pais dos escolares. Método: foi adotada para esta pesquisa o método descritivo exploratório de abordagem quantitativa. Utilizou-se o questionário de avaliação AUQEI (Autoquestionnaire Qualité de Vie Enfant Imagé) para avaliar a QV dos alunos e ficha sóciodemográfica da escola pesquisada, a fim de analisar o perfil familiar dos escolares. Foram analisados 82 alunos matriculados no ensino fundamental I e II da escola em questão. Na elaboração de comparações dos escores de QV adotou-se o teste não paramétrico de Mann-Whitney, com nível de significância de P≤ 0,05. Resultados: quando se qualificou as famílias dos alunos em famílias parentais (dois adultos cuidadores: pai e mãe) e monoparentais (um responsável) chegou ao resultado que 57,32% das famílias são parentais, enquanto 42,68% são monoparentais. Destas famílias a grande maioria residem entre dois a três quilômetros e vivem com até três salários mínimos. Para tanto, o principal motivador para as famílias optarem pela escola foi a metodologia diferenciada (90,9%), enquanto 42,4% dos familiares desejaram a formação familiar proposta pela instituição. No entanto, a média de escore de QV dos alunos com família parental foi maior (escore 52,00) em comparação aos alunos de famílias monoparentais (escore 50,48). Entretanto, a média geral de QV dos alunos foi maior (escore 52,4) que o padrão geral com nota de corte de 48. Conclusão: fica evidenciado que o fator família é o grande diferencial na vida de uma criança e adolescente. Fato este que se sustenta na elevada QV em alunos de famílias constituídas por dois genitores – pai e mãe. Porém, a escola deste estudo adotou a pedagogia de projetos como meio de aproximar família-filhos-escola. Sobretudo, na aproximação de filhos com pais que, de uma forma ou de outra, desagregaram-se do convívio familiar. Isto promove bem-estar e transcendência.",
 	publisher = {Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Enfermagem::5708931012041588413::500},
 	note = {Faculdade 1::Departamento 2::-2907770059257635076::500}
}